幼儿园生态环境理念有法可依——《学前教育法草案(征求意见稿)》支持儿童“亲近自然”
发布日期2020/9/16


学前

教育法

将实施

引言

原标题:教育部关于《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》公开征求意见的公告

教育部网站9月7日发布《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》,面向社会公开征求意见。



征求意见稿分为总则、学前儿童、幼儿园的规划与举办、保育与教育、教师和其他工作人员、管理与监督、投入与保障、法律责任、附则9章,共75条。




A

游戏、环境、经验


第四章“保育与教育”第二十八条(保教原则)重点强调,幼儿园应当坚持保育与教育相结合的原则,面向全体儿童,尊重个体差异,注重习惯养成,以游戏为基本活动,创设良好的生活和活动环境,使学前儿童获得有益于身心发展的经验


蓝魔方的环境理念是“打造文化的、生态的、互动有趣的校园环境”,所有的设计(幼儿园环境设计+生态型装备研发)都以儿童为中心:


1.调动儿童天性本能的原则

制作、交际、表现、探索



2.符合儿童学习特点的原则

安全、真实、游戏、差异



3.符合儿童审美心理的原则

游戏精神、好奇心、主观化、鲜明性


4.符合《 3-6岁儿童学习与发展指南》的原则

健康、语言、社会、科学、艺术




B

亲近自然、实际操作、亲身体验


该章节还明确,幼儿园应当以儿童的生活为基础,最大限度地支持和满足儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式获取经验的需要,促进儿童在健康、语言、社会、科学、艺术各方面协调发展。


蓝魔方始终秉持文化引领,生态自然,互动有趣的校园环境理念,主张幼儿园环境要打造校园文化的内核,视觉上推崇生态自然,使用上强调儿童的互动与趣味化。所有的设计和产品都强调“去工业化”,倾向纯生态、够环保、有创意、还实用。


深耕幼儿园环境打造,同频幼儿园教育需求,全力支持幼儿学习品质和身体素质。


1.园所环境的建筑要求之环境创设


《3-6岁儿童学习与发展指南》明确要求:创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。



2.顺应幼儿园课程改革之价值取向


幼儿园课程越来越强调幼儿为本、回归生活、重视环境、突出游戏、关注过程、加强整合,以及注重选择,在环境装备的运用上高度强调低结构、高开放




3.符合指南实施原则之重视幼儿学习品质


幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

美国作家理查德.洛夫(RichardLouv)在其《林间最后的小孩》一书中提出自然缺失症(nature-

deficitdisorder)的概念。它揭示了人类正在远离自然的事实和由此引起的困扰。解决自然缺失不是依靠药物,而是依赖人们自然意识的觉醒,以此唤起内心对自然的强烈需求。


对儿童而言,就是要让儿童有机会释放亲近自然的天性,这是儿童与生俱来的本能力量,是儿童心灵成长的内在需要。


亲近自然是一个主动自发的过程。亲近也是儿童与自然特殊的关系属性,其中充满了情感、向往及依恋。因此,幼儿园作为教育机构,应尽可能让儿童有接触自然的机会。儿童亲近自然不只是表面的靠近,更重要的是要给予儿童与自然相处的时间和互动的机会,让儿童能从多个方面去感知自然,整体深入地去了解自然。亲近自然不是简单的学习任务,而是儿童生命成长的一个必经历程,不是外在的要求,而是内在的需求,不能把亲近自然单纯地理解为自然学习和科学学习,而是应理解为对自然及自然与人类之间关系的感知和理解过程,是一个综合性的、多领域的经验共生的过程。


亲近自然,喜欢沙水、泥土、草地、树木……这是人的天性,儿童亦然。


蓝魔方理解,一件装备若用于环创,必须是一物多用的;若用于游戏,必须是不拘泥于玩法的;要能充分刺激儿童想象力与创造性的,方为佳品。因此推出的装备除了选材上保留淳朴自然的生态感觉,还在多功能开发和支持幼儿的低结构游戏等方面做足了文章。




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