有时候想想，为什么幼儿园要如此在意幼儿作品展示呢？后来在一个心理学组织那里获得了启发：

     ①当孩子努力探索时，倘若获得鼓励的眼神，他们就会知道探索是一件有意义的事。

     ②当孩子无理取闹时，倘若收到失望和愤怒的反馈表达，他们就会知道这种行为不可取。

     ③当孩子拿着自己的作品向你展示，倘若你给予赞美和点评，他们就会知道自己做的还不错。

当然，也有家长会说：

“我就想看看自己孩子与同班或者同龄孩子的差距在哪里”；

“我就是通过孩子的作品是否被展示来判断老师是不是特别在意我孩子的”；

“我就是希望孩子能够获得更多自信，能够自发地去热爱创作”。

▲孙俪也曾在微博上感叹过等等和小花的墙上涂鸦，说家中的墙，就是孩子的画板。邓超则说“墙纸可以换，可是灵感被抹杀掉就没有了。”

这时，老师就犯难了：“画框装裱？奢望！一个班近30孩子，三年下来得是多少作品呀！就算是一学期一更换，也是需要空间的呀，这还不谈工作量和呈现形式呢！”

幼儿美术作品是幼儿自身创设的造型艺术物质，如何将幼儿美术作品恰当组成、有效展示，让幼儿作品服务于幼儿自然环境，让幼儿自然环境填满童真童趣却无失雅致艺术美。这就必须幼儿园综合性考虑到如何把幼儿的美术作品多样化的展示出去，构建一个丰富多彩的“童画”全球。

于是，每到其他幼儿园参观学习，见到别出心裁的幼儿作品展示，老师们都会举起相机拍下眼前的一幕幕，并思索应当怎样展示自己园里的幼儿作品。

那么问题来了，幼儿园到底需要怎样的作品展示载体呢？

第一，占大半的幼儿作品多为美术作品，包括部分泥塑和手工品。（即便涉及其他类型，也是照片记录并打印，或其他影音视频文件）

第二，可以帮助环境留白的展示工具，不敢想象把墙占满的境况。

第三，最好能帮助做更立体的呈现，而非千篇一律的粘贴铺平。

第四，如果能满足孩子与之互动，抑或是自己管理，那就更赞。

第五，倘若可以移动，那就有机会把各个班的主题作品聚集到一起展。

第六，考虑到展示的主体是幼儿作品，那展示的载体最好极具烘托功能。

第七，要是寒暑假了，最好孩子的作品可以轻松撤下收纳。

第八，最好各种摆放布置都可以各自班级女老师轻松应对。

……

这一说就全是艺术美的范畴了，立体化、个性化、秩序美……显然，幼儿园需从幼儿的心身特性、视觉冲击的艺术美学视角考虑，试着不一样的展示方法，尽最大的努力，为幼儿尽快展示个性化提供更出色的展示载体。