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开学在即，教师已经提前就位，开始了室内环境创设。

环境创设并不容易（哪怕网络上有数不尽的参考）——

梳理学期计划，拟定环创主题；

构思环创内容，尤其是主题墙；

报备材料，提前采买，避免出现因材料限制效果……

教师们需要考虑的实际问题远不止这些。

室内环境创设更处处体现着教师的专业性——

学前儿童记忆的突出特点就是直观形象，并且无意识记忆居多。儿童对具体直观和生动形象的事物、多感官参与的活动记忆效果较好。

同时《幼儿园教育指导纲要试行》明确指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的积极的相互作用。”

因此，教师对幼儿园室内环境的创设须遵循儿童身心发展的规律，注重环创的形式感，明确环境对幼儿的重要影响。

为了帮助教师进行开学环创，围绕环创的形式感，我们提供了以下实用性的主题墙创设方法：

✘挂饰是自然风，而盘子中的瓷瓶与桌子上美工瓶是传统风与艺术风，风格混乱不统一

✔ 色调、主题、艺术风格都相得益彰

✘谈不上有风格，也没有元素，只是作品的排列，更显混乱

✔ 元素统一，疏密有致，整体森系的环创风格清新自然

✔ 蓝魔方的环创主题墙，可定制，元素统一，功能聚焦，教师使用舒畅

✔ 视觉层次有大有小，有主有次，高低错落，布局和谐

✘颜色太过单调，教师在进行季节环创的时候，容易陷入此种情境

✔ 绿色墙体加颜色亮丽的装饰物，整体上有很强的视觉效果

✘常规的排版无非是横平竖直

✔ “非常规”的排版则为主题服务

✔ 排版的组合很有形式美感

✔ 手绘的童趣在于儿童手绘，而不是成人手绘

在幼儿园室内环境创设中，尤其是主题墙等诸多小装饰，增加自然元素的使用频率，会让幼儿在室内也能感受自然，增强幼儿与自然的连接，增加幼儿对自然的敬畏感。

✔ 原木、树枝等自然材料的应用让幼儿在室内就能体会自然感

在进行室内主题墙创设时，形式上一定要注意形状、颜色、结构、材料的统一，把握主题墙形式的统一性。但切忌只抓统一性，而忽视元素内部的互动与变化。

✘直接套用蒙德里安的艺术风格，在幼儿园主题墙创设中则显得太过单调和抽象

✔ 材料多变、形式感强、风格统一的主题触摸墙

材料从生活中来：在环境创设开始前，可以大量的收集废旧广告纸、零碎布料、瓶瓶罐罐、牛奶纸盒等。废物利用，变废为宝，让幼儿眼前一亮。

✔ 棉花、茅草、干花的组合，很有秋天的味道

✔ “纸”的妙用

✔ 虽是户外的主题墙面，但利用塑料废旧品的重新组合、拼装，一组创意性的听觉感官墙就诞生了

✔ 利用茅草、麦秆的草编手工作品，表现形式丰富

✘框体的重叠和多层装饰物的堆砌，令幼儿的展示空间所剩无几

✔ 材料的叠加，通过排版得到很好的解决

✔ 幼儿的作品已经将预留的展示面积填充的非常充足

✔ 水墨风的环创简约又不简单

✔ 蓝魔方的多功能展示屏风，一物多用，生态自然，补充主题墙不足

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