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周兢指出：“惟有成为自主阅读者，儿童才算真正具备了基本的阅读的能力，这是近年来儿童自主阅读在全世界都受到重视的根本原因。”
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幼儿园阅读室/图书馆
不同于家庭学习空间
▲丹妈家的书房
▲丹妈家的书房
大V号“丹妈读童书”发了篇《客厅只是加了一件家具，效果太神奇》，便引来数以万计的妈妈团模仿：杂物不要了！书柜架起来！大桌子不能少！阅读沙发也得挑！
【结论】：
最大化的将更多生活场景，集中到公共空间，将更多陪伴和爱留给家人。
在《打造让孩子自主学习的住宅》一书中，作者调查的学霸家庭里面，几乎所有的孩子都喜欢跟家人在一个房间，并觉得更能安心学习。
因为温暖、有安全感的环境，愿意投入学习的孩子更能全心投入学习，而不用分出多余注意力找寻安全感。因此，家庭阅读需要的是全家人能更多互动，一起学习，需要营造良好的家庭学习氛围，需要一个开放共享、互动性的学习空间。
▲百草香阅读空间
▲五建新街坊幼儿园阅读室
人与书并不是先天相互吸引的。开始时，必须有媒介——父母、亲戚、邻居、老师或图书馆馆员，将书带到孩子的世界。”（[美]吉姆·崔利斯《朗读手册》）
艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中开篇就提到，“阅读总是需要有个场所的。”
【结论】：
幼儿园阅读室是作为公共区域存在的，是幼儿进行阅读的场地，安静、便利和舒适、适合都是必须考虑的。
因为空间是多名幼儿共享，环境布置上的支持阅读行为和一系列的规则约定自然不可少。同时又要照顾不同幼儿的阅读习惯和状态，需要周全参差错落、主开放并兼顾私密角落的集体学习空间。
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国家对幼儿园
图书角和图书室的要求
《幼儿园玩教具配备指南(征求意见稿)》第三部分“配备要求”
《幼儿园安全友好环境建设指南(试行)》第六章“室内安全友好环境的建设”
国家相关文件只建议“有条件的幼儿园，可以设置专用的图书室……”，而阅读区则是“班级活动室配备”的标配。
事实上，伴随着现代幼儿园功能不断增多，阅读室已经成为现代幼儿园设计中必然考虑的功能室之一。究其原因，它还承担着幼儿园小型分享会会议室、幼儿园棋室等功能。
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幼儿园图书室
的环境打造
日本神奈川- AN Kindergarten，将阅读空间散布在各种公共区域
英国埃塞克斯郡某校，似乎并不在意孩子们的阅读习惯
英国伦敦- Rosendale小学，也不局限于一间房子
但中国幼儿园一定要慎重！
【结论】：
1.孩子们打小习惯了热热闹闹，走到哪里也都熙熙攘攘，共用一个阅读空间，肃静还是得强调的。
2.幼儿园动辄几百名孩子，一个一个班级轮着使用阅读室，着实做不到100%自主自由。
3.寸土寸金，一个功能室的打造，也都想做到“一室多用”，沟通室、小会议室、棋室、分享室……也都是它。
4.使用率与幼儿园财力息息相关。部分园想法丰满，现实骨感，只能简单打造，面上看得过去即可。
5.定位不同注定了重视程度不一样。阅读特色幼儿园、需要评级的幼儿园，自然在投入和布置上都绝然不同。
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幼儿园图书室
的设计要点
▲虎门外语学校附属幼儿园
▲内蒙锡林浩特市楚古兰幼儿园
图书室设计要点：
1
面积大小
没有明确规定，但≦20㎡的空间不建议打造成幼儿园图书馆/阅读室
1
楼层分布
不建议将阅读室设置在一楼，此可最大限度避开干扰。
也不适合紧挨多功能厅，安静自在始终是阅读室的主诉求。
可以共用棋室、沟通室、小规模分享室等等。
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功能布局
合理化的功能布局：
1.开放阅读区+2.半开放阅读区（亦可以结合书柜设计嵌入式空间,有的嵌入式空间形态是根据儿童的身体曲线来设计的,例如L形、圆形、方形等）+3.私密阅读区：可以在开放空间中为他们打造有包裹感的小空间，满足他们独处的阅读体验，拥有属于自己的秘密基地，具有一定私密性的同时也方便他们更换书籍阅读，给他们带来安全感。
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灯光/光线
馆内阅读区要有足够的照明
在装修上不要完全采用纯白色的室内装修，这样容易引起读者的视觉疲劳。
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色彩搭配
色调要以淡雅为主，图书馆是一个安静舒适的地方， 色彩不能太艳丽。
可以放一些绿植或者画来装饰空间，既美化空间还能缓解读者疲劳。
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家具选择
1.采用人性化的家具设计（人体工程学、保证安全性、家具造型结合生活中的元素设计如仿生学）
2.选用浅黄、原木色等木质家具，温暖又百搭，给人一种明亮的感觉。
家具以坐、倚、躺的方式呈现，还可以结合孩子们攀爬钻等行为进行设计，让家具除了满足儿童基本的使用外，还能从家具的互动设计中获得游戏的乐趣，当然家具设计应是在满足人体工程学和保证儿童的安全性的前提下。
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图书选择
保证所有读本质量。
小班：图书一般画面单一，形象生动，文字较少，如《拔萝卜》《小猫钓鱼》等。
中班：幼儿注意力有所增强，图书的篇幅可适当增长，画面内容可以更丰富。
大班：图书则画面复杂一些，文字更多一些。有些简单的科学类图书也可以在大班适量放置，如图书《找不同，学百科》《各种各样的交通工具》等。
幼儿喜爱的阅读材料有如下特点：
第一，故事情节：带有悬念，结局出人意料。
第二，主题：接近幼儿的日常生活，幼儿喜欢有体验。
第三，语言风格：词汇口语化，句子主干有重复频率。
第四，版面形式：图文并茂，以图画为主、文字为辅，且图文高度对应。
第五，难度：适中，具有一定挑战性，经过努力又可以完成。
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增强趣味性
1.可不定期灵活调整室内设施。
2.提供支持孩子表达的环境。（办故事会、顺口溜大赛、亲子共读分享）
3.提供纸、笔、涂鸦的工具等。
4.提供布偶、卡通沙发垫、抱枕等幼儿眼中的玩具。
5.一起做和阅读无关的游戏
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引导自我管理
1.针对不同年龄段创设明显的提醒标记
2.图书做分门别类摆放并引导幼儿使用“索引”
3.实行轮流管理，奖惩一定及时到位。
4.拓宽图画书资源获得途径, 强调资源共享。
除功能阅读室外，幼儿园班级里通常还会设置各自的阅读角。幼儿园活动室叫活动角也好，活动区也好，区角也好，角落也罢，归根到底说的就是要提供给孩子一个有计划、有准备的教育环境。
当你在设置这些区域的时候，需要注意以下几点：
01
相关的区角建议毗邻而设
既方便儿童流动，便于他们将相邻区角内的道具结合起来开展复杂活动，区域之间的相互干扰也不会很大。
02
不要将会相互干扰的区域设置在一起
例如有声响的区域和安静的区域，干的区域和湿的区域。在这里可以参考下图：
静态且用水的区角：自然角、美工区、美术区、科探区
动态且用水的区角：种植区：沙水区
静态不用水的区角：阅读区、益智区、建构区、私密区
动态不用水的区角：角色扮演区、表演区
干性活动对光源要求较高，湿性活动要靠近水源，比如美术区就需要水，方便孩子调色和清洗。老师在布局规划时，尽可能把性质相同的区角安排在相邻或相近的位置。
03
各个区角应有明显的界限
各个区角可以接触但不能重叠。不然容易造成混淆。这里推荐3个界定的使用方法：
①用物体把空间隔断
利用一些地面隔断物体比如：架子、柜子、钢琴等，把空间划分成若干区域。这种分割的方法具有灵活、方便、易变化。
②用文字图画作为区域标识
可以利用幼儿绘制的图片、搜集的自然材料以及生活物品，放置或悬挂在区域入口处，帮助幼儿快速、清晰地找到该区域。
③利用挂饰做空间的划分
利用各种不同的挂饰对活动空间进行划分。既可以对区域进行局部的划分，又可以起到装饰环境的作用。
④老师要能看到所有区角的情况
空间布局以及区隔物的选择要便于教师视线穿透，保障教师能够纵览全局。
⑤空间布局要留出流畅和安全的通道
孩子们应该知道如何穿过一个空间，以及到达一个区角的最快方式。避免教室里有活动死角。
⑥兼备集体活动与区角活动
班级内最好设置既有集体活动场地，又有区角活动空间的环境，集体活动场地尽量设置在班级的中间，区角活动空间设置在四周。
建构区通常是所有区角中占地面积最大的一个区，为了节省空间，老师们可以把集体活动区和建构区进行整合。建构游戏结束后，积木收起来就变成了集体教学区。
不难发现，图书室的设计要领很大程度上与布局班级活动室是相通的，选址、色彩、光线、动线设计、家具设计、动静高低结合，一切都是为了帮助幼儿置身其中，自主自发爱上阅读。
你要去了解一个人，
最佳的方式不是翻他的朋友圈，
不是听他的朋友评价，
也不是听他自己吹牛。
而是翻他的书单。
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