蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”可见，幼儿园环境创设的教育价值，在幼儿教育中尤为重要。而色彩应用作为幼儿园环境的构成部分，其意义自然也不容小觑——颜色不但提供了重要维量的信息，并且给人以美感。
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一般认为：
婴儿在3个月时，其颜色视觉的基本功能已接近成人，
从3-4个月就能分辨彩色和非彩色，红颜色特别能引起婴儿的兴奋。
4-8个月的婴儿喜欢波长较长的温暖色，如红、橙、黄，不太喜欢波长较短的冷色，如蓝、紫。
01
你认识莫兰迪色调吗？
有人说
莫兰迪有着东方人的灵魂
他以教徒般的热忱投身于单一的绘画主题
他的画是静的
他的瓶子在窃窃私语
有人看到
他摒弃艳彩
这种红不红绿不绿蓝不蓝黄不黄的禅静的优雅，暧昧边缘的颜色氛围，让人越看越喜欢
没有丝毫招揽的动机
一种宁静淡泊的理念
一种精神上的孤独
你也许不认识乔治·莫兰迪，但“莫兰迪”色调肯定不会陌生。
“莫兰迪色调”是以意大利画家乔治·莫兰迪的名字命名。他的绘画几乎不用鲜亮的颜色，只是用些看似灰暗的中间色调来表现物象，一切都不张扬，静静地释放着最朴实的震撼力和直达内心的快乐与优雅。
莫兰迪一生钟爱瓶瓶罐罐的绘画。他通过不断捕捉简单事物的精髓，在立体主义和印象主义之中形成极具个人风格的静物画作和后世广为流行的莫兰迪色系。与西方的理性不同的是，莫兰迪画作的风格偏向于中国传统美学里的感性体会，这与幼儿在艺术活动中呈现的感性把握和非逻辑、无固定秩序的操作步骤有着共通之处。
02
幼儿园室内环境中的莫兰迪色彩
莫兰迪色不是指某一种固定的颜色，而是一种色彩关系。利用低饱和度配色来平衡视觉，运用到幼儿园室内环境设计中，这种色调会让你的幼儿园更加有格调！增加颜色质感，呈现非常纯粹的感官效果，园长、老师、孩子和家长都更喜欢！
当我们把莫兰迪色用到幼儿园中，既带给孩子色彩感，又使他们感受到环境的平和、安宁。
幼儿园品牌文化墙淡雅宁静的配色，加上灵动美好的园所标志，区别于传统的高饱和度的配色理念，莫兰迪色系比亮眼的儿童空间色彩搭配更具魅力，整个空间的颜色都经过低饱和度处理，对儿童眼睛起保护作用的同时，又有极高的质感。
这可能与很多人的认知有出入：幼儿园阶段的孩子不是更喜欢明度较高的、饱和度（纯度）较高的颜色吗？不应该是紫罗兰，柠檬黄、湖蓝一类吗？
幼儿园男生偏爱蓝绿冷色调，不讨厌暖色调红、黄等颜色。女孩也喜欢蓝，但和男生喜欢的蓝不一样，她们更喜欢紫罗兰颜色，其次就是明亮欢快的柠檬黄，然后是红颜色，不喜欢但是也不讨厌男生喜欢的那种蓝和绿。
无比肯定的是，男孩女孩都不欢迎无彩色，煤黑、白都不喜欢，还有明度、亮度都很低的土黄色也不喜欢。
“居中不偏，兼容两端”是莫兰迪与儒家哲学审美的共同追求。在立体主义的抽象分离和印象主义的光影梦幻之间达到一种和谐均衡的状态是莫兰迪画作的灵魂所在，正是这种兼容的风格使得莫兰迪的灰色都比别人多一份清明澄澈的干净。
03
幼儿园室内环创中的莫兰迪色彩
当温柔、复古、高级相互碰撞在一起，这些非常安全的颜色，应用到我们的环创中也超棒的。
在环创中可以选择统一的莫兰迪色系为主色调，孩子们走过的时候也会驻足欣赏，可以进行德育与美育的熏陶。
04
莫兰迪色系幼儿园
对于孩子们来说，环境是有自己的语言的。当孩子们进入幼儿园，首先感受的是环境中色彩对心理的影响。3-6岁的孩子，虽然对鲜亮的颜色特别喜爱，但过于丰富的彩色却会让孩子形成躁动不安的情绪，长此以往，便会影响孩子的心理健康。
我们需要做的，是在尊重孩子心理特征的基础上，为他们带来和谐、自然的色调环境，让他们在潜移默化中获得审美体验，进而促进身心和谐发展。
当下，我们要重新定义幼儿园色彩，摆脱那些花花绿绿的设计，尝试简约的风格，激发孩子对色彩的辨识，对美的感知。
而所谓的高级感，是体现生活里可以真正使生命隽永的意义所在，源远流长。这种平静的力量可以不断浇灌着孩子们童年回忆里的每个角落。
幼儿园环境中的配色，
不仅有缤纷的色彩，
也会有高级的搭配，
老师们也可以大胆尝试莫兰迪色调，
一定能搭配出不一样的视觉效果，
让孩子在这样的环境中，
感受色彩带来的愉悦和美好。
幼儿园环境是儿童的第三任老师；幼儿园环境应成为儿童最喜爱的自然游戏场；“自然为美、文化为魂、教育为本”是我们倡导的环境理念；“成就儿童，成就自己”是我们秉持的经营理念。
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