室内整体设计

社会发展,个人精神生活被关注,国家和家庭对幼儿所处的生活环境、学习环境等提出了更高的要求。对幼儿园整体环境的塑造显得尤为重要,而占据其一日活动时间75%的室内空间则成为重中之重。幼儿园室内整体设计必然对幼儿成长养成良好行为习惯有着重要影响,必须使其符合幼儿生理和心理发展的需求。

除此之外,园中成人的工作、生活、活动空间也应纳入整体考量,兼顾风格的统一、成本的控制、空间利用的合理化等等。


幼儿园是世界上最美好的所在。这里充满着纯净、美好、灵动和愉悦,孕育着真爱、朴素、生机和希望。
为了给孩子们营造更出色的幼儿园环境,园长老师们倾注了她们大量的精力。虽然愿望无比美好,但有时候结果并不理想。究其原因,在于我们没有以儿童为中心去建构评价体系和标准。
以儿童为中心体现在三个方面:尊重、关爱与责任。
尊重儿童的个体化差异与身心发展规律;
关心、爱护儿童的健康与安全;
环境要为儿童的发展服务,这是我们共同的责任。

幼儿园室内空间设计包括以下四类:



在此基础之上,我们可以对幼儿园室内整体环境进行全面的审视。符合的,作为环境中的闪光点,应予以彰显;不符合的,作为环境的缺失,可择机改正。


“先有对错,再论美丑”

蓝魔方迄今共设计了1000多所幼儿园,其中幼儿园室内空间设计的案例近500所。在这些设计项目中,蓝魔方始终严格的执行《幼儿园建设标准》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》这两本行业规范。研究这两本规范越深入,越能感受到规范的魅力、科学性和“以儿童为中心”的精神内核。

譬如走廊,

违反了消防规范,违反了幼儿园建设规范对走廊宽度的要求,不利安全。


忽视了儿童的天性,不利安全。

违反通风采光常识,不利健康。

倘若错了,设计做得有多美,那就是一种对资源的多大的浪费。


“幼儿园室内设计 ≠ 儿童空间设计”

幼儿园环境设计作为设计的一个细分领域,自然有其独特性。其中最考验设计者的是对儿童的清晰认识与准确把握。我们要以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指引,建构环境要为儿童发展服务的最高目标,然后再来展开系统的设计作业。

《指南》从五大领域详细描述了幼儿的学习与发展,给出了发展目标,指明了教育建议。环境作为幼儿的第三任老师,应该做到深刻领悟,全面贯彻。而室内占据幼儿园孩子一日活动中75%的比例,设计师更要融会贯通,通过作品帮助幼儿实现学习和发展目标。


“规范是基准,设计可以更卓越”

作为设计行业标准,《幼儿园建设标准》、《托儿所、幼儿园建筑设计规范》是我们从事幼儿园环境设计的立足根本,也是幼儿园教育工作者的必修课。学好规范,解读好每条每款,知道要怎么做,更要清楚为什么这么做。读懂规范,立足规范,严格的执行规范,这还只是做幼儿园设计的最低门槛和基本准则。蓝魔方设计一直强调园所“个性化”设计,正如品牌的个性呈现,需要与众不同,需要园所品牌和文化的沉淀,设计师需要通过因地制宜、通过专业实力、通过创意表现来迈向卓越。


“室内整体设计也要读懂幼儿教师”

随着国家对学前教育的日益重视,现在很多家装、酒店装饰设计师转行做幼儿园设计。由于不懂幼儿园的基本运行规律,不懂儿童的身心发展规律,不懂幼儿教师的核心关切,设计过程中难免会出现很多问题,留下一些隐患,让使用各个室内空间的人极其不便,甚至还无从言说。

创设现代、生态、温馨、艺术、安全、自主、多元、实用的幼儿园室内整体环境,让每个孩子真正享受属于他们自己的快乐天地,让在园教职工集体感受工作环境之美好和职业尊重,这也是幼儿园设计者的职责所在。富有艺术的环境创设,可以启发所有人欣赏美、感受美和创造美的能力,并能陶冶所有人的情操。



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