基于儿童教育理念上的家庭环境创造
发布日期2019/10/9

基于儿童教育理念上的家庭环境创造


 · 写在前面 · 

     环境影响着我们的行为、行动和感受,无论是建筑师,还是室内设计师乃至广大公众,均应充分了解环境的重要性。近年来,建筑的空间布局开始变得不那么正式,不同空间之间不再分隔得那么清晰,取而代之的是一种更加开放的布局。一个空间通常不再只有一种用途,而是有着复合的多功能用途。

     研究表明,当出于轻松的状态,有足够的身体活动,可以玩游戏并允许非正式交流时,人体大脑会运行得更加顺畅。这样的环境可以刺激大脑,也使人们取得了突破性的发现。因此,这类环境也是现代教育架构(从幼儿园到大学)的理想选择。良好的环境有助于儿童的发展,有助于提升他们的创造力以及建立他们联系、交流、渴望发现和学习的能力。

     我们来梳理下家庭空间的使用者,有爷爷奶奶、爸爸妈妈、还有小北鼻大孩子。不同的使用者他们的生理和心里特点、感知世界的方式是不尽相同的,这决定了他们对家庭空间的要求也有所不同。

     其次是家庭空间的基本功能,有起居、饮食、洗浴、就寝、储藏、工作学习六大基本功能,这些功能根据开放程度可以分为公、私两大区,公共区有供起居、会客使用,如客厅、厨房、餐厅、门厅等;私密区有供处理私人事务、睡眠、休息用,如卧室、卫生间、书房等。

     我们重点讲述儿童学习空间,一般来说,学习是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径来获得知识或技能的过程。不同年龄段的儿童获得知识或技能的过程也有着很大的差异。而对于学前阶段的儿童,与其说他们在“学习”,还不如说他们在“玩耍”。这一阶段的儿童大都通过“玩”来了解和感知周围世界,从而获得成长必需的知识。


设计与教育的关系


家庭环境平面布局的改变


01

正在发生改变的儿童学习空间

     研究表明,在儿童时期获得过积极体验的人往往在今后的生活中表现得更好,这对整个社会有着积极的影响。俗话说,唯一不变的就是变化。我们可以发现,一些变化已经给我们如何设计住宅建筑带来了影响。其最为明显的是整个社会的变革,不同的价值观、个性化、儿童与成人关系的新形式以及教育、施工和建筑技术的变革。



02

0-6岁儿童的年龄阶段特征


     无论是设计住宅、剧院、购物中心还是展览馆,设计师都应当首先考虑空间使用者的要求。了解儿童的不同发展阶段可以触发创新型设计灵感以满足儿童的需求。下面几部分简单展现了不同年龄段儿童的主要特征。具体可以分为四组,总结如下(如图):


设计师-儿童-设计的关系


★婴儿(0-12个月)

·有着自身节奏和适应性变化的独特个体;

·变化、成长迅速;

·通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉感受环境;

·用面部表情互动、讲话和咿呀学语;

·通过啼哭、面部表情和肢体语言来表达感情;

·有可能从过度受刺激状态中进入睡眠状态,或是通过啼哭来表达焦虑。

★学步期(13-23个月)

·有求知欲;

·精力充沛;

·探索、活动、寻求刺激、回应和掌控;

·通过啼哭、面部表演、肢体语言和声音来表达情感;

·能听懂别人说的话,并能通过声音和手势进行交流;

·时间、空间和设备,锻炼大肌肉运动技能(跑、推拉物体、爬)和小肌肉运动技能(玩  偶、积木、书籍、球类、智力游戏、塑料锤、筑巢箱)。



★后学步期儿童(24-35个月)

·高度自我专注,以自我为中心;

·继续发展身体技能,更加灵活,练习平衡性;

·顽皮,具有发现和探索精神;

·拥有自我意识,了解了“我”和“我的”的含义;

·依赖成年人,但也好斗独立,抗拒他人的权威;

·平行游戏和与其他孩子互动的机会。

★学龄前儿童(36个月-6岁)

·越来越独立且仍然以自我为中心;

·愿意合作,解决冲突问题;

·协调性很好,在这阶段能够单脚站立平衡、踮起脚趾、又蹦又跳;

·能够与他人玩耍,协商分配角色,愿意帮助他人;

·喜欢探究科学和哲学知识,并设法找出原因和意义,根据认知形成概念;

·享受了解常规和可预测事件的能力,当成年人掌控转变进程时,讨厌变化和权力丧失。


03

早期儿童成长的四个方面


     0-6岁是儿童身体、认知、社交和情感有显著发展的关键期。设计师首先要了解这四个方面的发展需要,才能制定出有助于儿童发展良好个性和身体发育的设计方案。

★身体发展

     身体发展指的是运动技能、体能和自信心的发展,同时促进身体健康。儿童在早期生长发育迅速,运动技能主要有以下两种类型;

·大肌肉运动技能指的是大肌肉的运动和协调,包括手臂和腿部等。为了发展大肌肉运动技能,孩子们需要走、爬、挖、滚、跑、跳蹦、骑、平衡、投球、紧握、摇摆、抬举、推、拉、跌倒、伸展、手提等。

·小肌肉运动技能指的是手指、脚趾、眼睛等细小运动。为了发展小肌肉运动,孩子们需要画、写、抓、扔、挥、握、捡等。

★认知发展

     认知发展指的是儿童心里发展。认知技能与语言、感知、记忆、推理、解决问题和思考、想象等有关。为了获得认知技能,孩子们需要:

·参与游戏空间布局的决策;

·明确和发展他们的环境;

·感受所有权和伙伴关系;

·做决定,获悉可能性;

·坐在高处、仔细观察、计划、躲藏和显现;

·角色扮演;

·后撤、躲藏的同时观察其他人的活动;

·保持安静,观察周围的世界;

·探索、发现和反思。

★社交发展

     社交发展指的是儿童学会与身边人互动的过程。在这个过程中,孩子们了解了规则、合作和共享,并用这些发展友谊及其他关系。通过社交发展,他们培养了语言技能、树立了自尊心,强化了学习技能并学会处理冲突。

★情感发展

     情感发展指的是儿童感受的出现,对情感的表达、认识和管理。通过情感发展,他们懂得了喜欢、同情、责任等。

     为了获得社交和情感技能,孩子们需要参与自由游戏,一起走和跑,接触大自然,照料玩具、植物、动物,感受美景随季节而变化的植物、光线、色彩、结构等。


04

家庭装修应如何为儿童设计


     家庭装修目前大多数人们比较注重实用、美感及经济性,往往忽略了儿童学习的需要,认为给他一张桌子就可以了,但殊不知并没有考虑儿童全面发展的需求。设计师只有充分了解儿童的年龄特征和实际需要才能设计出适合儿童身心发展的空间,儿童在这样的空间里会成长得更快、更优秀。我们认为儿童学习空间应具备的基本要素有如下几点:

·私密区应有一张供孩子休息的床,可以是高低双层床;

·私密区应有一张供孩子学习和玩耍的高低、大小合适的桌子;

·私密区应有一面供孩子涂鸦的墙面,画出他自认为的世界;

·私密区应有一组可供孩子自主收纳的柜子来存放他的服装、玩具、玩偶;

·公共区应有一张可收放的情感小屋,供他在里面静静的思考世界;

·公共区应有一台他自己喜欢的乐器,供他欢快的弹奏;

·全房应至少有一张柔软的地毯,供他在地上翻滚打闹,尽情玩耍;

·全房应考虑通风避潮、舒适照明、防高处跌落、防触电、防磕碰、防摔跤等措施。

     我们所说的围绕儿童的家装设计指在遵循上述基本要点的情况下让孩子亲自参与设计,创造出属于他自己的小小王国,他就是王国里面的最高领导者。



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END

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