幼儿园阶段，教育者的无奈如影随形：

我们自诩是一名教育工作者，可教育，到底要教孩子什么？是教会孩子读书写字的基本知识，还是教会孩子做人的道理，亦或是教会孩子认识社会，以及将来如何面对社会的能力？

倘若全然不知，可以私下恶补。关于九渡河小学，它的神奇无须再加码，但事关“教育样本”“学校样本”， 咱们幼教同仁岂好置若罔闻。

看懂了九渡河小学这位于海龙校长“就地取材”和“组织资源”的高明之处，咱们园长们不妨也试着做这样的思考：我们能不能以资源有限为前提去实现“打造本园特色”这一目标？去建设“脚下有根，眼里有光”的校园文化？

食育是尊崇天地自然之道，传承先祖优秀饮食文化，保护生态环境永续，增进人类身心康乐的基础教育。

食育是德育、体育、智育、美育等的基础及前提条件，注重和精于饮食文化的区域，一样可以围绕这一课程将五大领域进行全面的融合，其价值意义岂止于遵从了《3-6岁儿童学习与发展指南》。

看看九渡河小学，再反忖咱幼儿园的特色——

由食育课发散开来的，说不定就是一波善于解决问题的营养学爱好者、卫生保健工作实践者、懂传统通审美的能人（想到那位网红李子柒）、通晓中西饮食文化的食客、更具生活烟火气的接班人……

放眼全国幼儿园，高举“健康特色”的园所可谓多如牛毛，被我们真真儿记住的又有几所？听惯了“运动大循环”和“体智能训练”的园长们，也许正苦恼于如何依托自己的现有运动器械及室内外场地，真正打造独属于自己幼儿园的“健康特色”。最忌讳，这一特色翻来炒去竟是与众多幼儿园的体育特色“撞车”。

联想九渡河小学，再反忖咱幼儿园的特色——

——健康从娃娃抓起！

再经2020年的不平凡“战疫”，让我们更明白生命和健康的重要性，敏感于个体生命成长的幼教工作者，自然在打造健康特色这一点上，开始熠熠闪光。我期待着，某个“手球特色”或是“骑行特色”亦或是“呼啦圈特色”幼儿园某一天也如同九渡河小学的“豆腐课”那般生动立体可实施。

戏曲作为我国传统文化瑰宝，尤其是地方戏曲，更容易为一定地域人们喜闻乐见。其优美的旋律和根植于民族传统文化土壤，包含乡土气息的品性，复杂多变的故事情节，爱憎分明的形象，委婉曲折清丽的戏曲唱腔，演员的台步招式，戏曲着装的民族意蕴，色彩丰富，构图独特的脸谱造型等都会让幼儿产生强烈的审美感受。

在日常教学中，白鹤幼儿园更将戏曲元素融入美术活动和手工制作活动，呈现戏曲元素的环境创设布置，将高结构知识与低结构活动融会贯通，促进幼儿戏曲教学生动开展。

该园已完成整体外环境布置、设施设备添置，已创设4个戏曲传习馆、18个班级戏曲小舞台和1个沪剧小影院，还将进一步构建基于多类活动的幼儿戏曲教育操作体系框架，补充和优化园本课程，不断丰富充实课程内涵，使戏曲启蒙课程建设进一步个性化、系统化，全然凸显戏曲文化办园特色。

结合九渡河小学，再反忖咱幼儿园的特色——

“弘扬民族艺术，培育民族精神”，这能为幼儿园的戏曲特色做足理论铺垫，将幼儿戏曲文化提升到“传承民族特色艺术”和“先进文化建设任务”之列。

在幼儿园进行戏曲教学，对于陶冶幼儿审美情趣、培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感具有独特的价值。引用资源，打造戏曲这一特色，想必部分园长已经开始打起了草稿。

脑洞大开的发明创造、扎实娴熟的木工技艺、清新自然的纪实镜头以及鲜活有趣的人物故事，足以吸引我们去感受传统工艺的精妙与美好，并燃起学习传统技艺的兴趣。

如果你是一位不甘平凡的园长，又正苦于自己的幼儿园“看似繁星点点，实则毫无亮点”，是不是已经get到了“木工”“木匠”这个课题所带来的真谛——每个人内心渴求的动手能力。

回想九渡河小学，再反忖咱幼儿园的特色——

是不是突然记起“类似的课程还有很多：木工课、烘焙课、瓷器课、传统手工课、养殖课、蔬菜栽培课，等等等等”，一所幼儿园虽做不了这“等等”，只盯着其中一项发散开来荡漾开去，这还是可以做到的。

更何况，已经有人帮你做好了课程普及的意义宣导工作：

①“木工”作为一种立体的几何艺术，对孩子的动手能力、想象力、空间思维能力等都能起到很好的促进作用。做木工活儿，不仅能锻炼孩子的思维、动作的有机串联能力，还能培养孩子的耐力和坚韧的性格。在国外（特别是德国）的一些幼儿园，“木工课”是很受孩子们欢迎的一门实践课。

②面对大工业时代，郑爸爸这样一位老匠人，不惧冰冷机械的挑战，安静又专注地坚持使用传统木工手艺，将自己的经验和想象注入每件作品中，他的日常生活就是对匠人精神最好的诠释。在凡事追求短时高效的当今社会，这样的精神弥足珍贵，匠人们用生命灌注技艺，用偏执的心对抗时间，用精湛的手艺镌刻永恒。

这所2013年建成的幼儿园，在泸州江阳区龙腾路，一个在当时称得上人烟稀少鸟不生蛋的地方，占地13亩，5千多平户外大环境， 每班拥有150㎡教室和独立户外场地，7年前的硬件配备在如今看来依然是以“大”为前提。该如何定位办园特色并利用自身硬件优势支持它的内核发展？

园长王晓艳说，希望做一所没有特色的幼儿园，没有标签不打烙印，只跟随孩子的脚步，孩子的生活，孩子的真实，去成就孩子的未来。它不是批量生产“工业品”，而是一个小型自然生态系统的形成，是关乎天性呵护、心性启蒙、灵性唤醒、个性尊重的生命的教育。

该园在足有1500㎡的楼顶田园区，分别设置了种植农场、花果园、惜食田、小磨坊、有机肥料坊、种子博物馆、农具博物馆、儿童农科院、田园工具区等。一个拥有齐备功能的种植区，在“全收获”的理念下运作开来，不只是让幼儿有收获，不只是获得食物；意味着种植能给幼儿带来多样化活动、多方面经验，还能促进教师和家长的专业发展；也意味着它不是成人的需要，而是儿童的需要。

联系九渡河小学，再反忖咱幼儿园的特色——

是不是一处“鸟不生蛋”的偏僻之地也能因为某位园长的独特规划与卓绝践行，摇身成为孩子们的“世间桃源”，成为实践“六立一达”课程特色的大舞台。（立身，健康的人；立德，高尚的人；立学，智慧的人；立心，幸福的人；立异，创意的人；立行，实践的人；达，则是达人，强调个人社会责任。此乃天立教育提炼归纳出的“六立一达”的特色课程纲要。）

黑龙江省军区幼儿园

这是一所以自然、童趣为一体的幼儿园，传承发展至今，逐步形成了绿色童军特色。

“园长范桂宁关于幼儿军体游戏的报告，真让我大开眼界：能够如此系统研究、开发和实施幼儿军体游戏，真出乎我的预料。我不得不感慨：广西军区幼儿园正在创编着幼儿军体游戏的百科全书。”湖北省人民政府督学李情豪为该园的园长及她打造的《快乐小兵》品牌课程写下了千字文。

还说九渡河小学，再反忖咱幼儿园的特色——

——“我可不是军区幼儿园，真没有这样的特有资源”

——“我也不是那位于海龙校长，拥有那种牛叉的策划能力”

那我是什么幼儿园？

哪才是我的资源？

我又是怎样的一位园长？幼儿园在我的努力之下可能带来怎样的影响力？ ……

行文至此，7 个案例带给园长们的启发也便出来了——

∎打造特色幼儿园，必须打好这3张牌：

这包括寻找资源、组织资源和用好资源。正如教育专家沈祖芸的一句话，“教育资源其实无处不在”。资源就在你身边，你会发现，干事的人，经常殊途同归。

这依然含有对教育资源的敏感和融会贯通的实力。对于学前教育科班出身的园长而言，照九渡河小学把国家课程 标准要求的知识点全融进“豆腐课”那个壳里那般，将园里的特色资源融入五大领域教学，有何畏惧！

所有的学校，想要推动发展，断不是仅靠一位实力园长就能成事儿的，打造特色幼儿园，支柱人才和持续的培养，都是重要必要条件。好在，于海龙校长在村里贴出招聘辅导教师后的一周时间即获得了 80名报名人员，想必在特色幼儿园“人力资源”这个专题上也给了我们很好的启发。持续而兴致盎然的将园所特色发扬光大，这与园长的管理魅力脱不开干系。

九渡河小学为教育提供了样本，为学校提供了样本，幼儿园又何尝不是万般摸索各式探究，在塑造品牌形象、打造园所特色的路上，为“学龄前儿童教育”、为“幼儿园课程改革”、为“幼儿园办园样本”做那第 101 次前的努力。