环境创设缺乏游戏情境性，

材料提供缺乏游戏多元性，

组织形式缺乏游戏趣味性，

这是目前很多幼儿园户外游戏活动中存在的三大难题。

角色扮演类户外活动重点在于通过引导幼儿亲身经历游戏探究的过程，激发对游戏的兴趣，形成游戏探究的能力以及角色所赋予的良好品质。

因此我们对角色户外活动目标从品质发展、运动能力、想象能力、探究能力进行重新的定位，并对每一个角色进行分目标的设定。以小小驾驶员为例，

品质目标：尊重生命，遵守基本的交通规则；

运动目标：能够在两轮、三轮、四轮的车上保持平衡和方向运用脚踩、碎步走、脚蹬等方式；

想象目标，能结合自身经验，具有想象的开展在马路上发生的各种事件的游戏。

探究目标：在游戏中发现车子的主要构成，引发初步的修理意识。

本着整体规划、功能协调的原则，将情景创设与户外活动区域结合，选择和组织以角色扮演类户外活动为自主游戏内容。从“一个中心（幼儿兴趣），两个基点（特色体验和因地制宜），三个原则（符合年龄原则、适合户外开展原则、保障运动量原则）”出发，创设和开展有效的游戏活动内容：小小解放军、小小建筑师、小小探险家、小小运动员和小小驾驶员，使幼儿在角色扮演类户外活动中获得成长的喜悦。

为让孩子更顺利地融入角色游戏中，幼儿园对角色活动区块进行重新的审视和构建。

“野战区”在幼儿园最南面，那里较为狭长，有山坡，有场地，这样的“战场”有更多的想象余地；

“公路区”安置在最广阔的大操场上，平坦的“马路”孩子们开着车快乐游戏。

同时利用场地，对角色游戏进行后期整合盖章，形成了一系列既独立又相互关联的游戏项目群，使运动场地由零散走向整合，实现幼儿园运动空间的多元利用。

提供多样的活动材料，让幼儿在角色扮演类户外活动中能自由地发挥想象力和创造力，提高其合作能力、交往能力、自信心的发展。

在材料提供中主要包括三类：

根据角色需要，提供相关的高结构角色材料，如小小解放军中，我们准备了军帽、木枪、担架、医药箱等，从根本上激发幼儿进行角色游戏的动机，引起他们对角色游戏的行动和联想，实现角色游戏目的。

能够满足拓展需要、人员站位、教师职责、内容调整的要求等，保障幼儿户外活动。

低结构材料，一种结构松散，可变性强，内容宽泛，无规定玩法、无具体形象特征的材料。如沙包、石头、贝壳、树枝等，低结构材料因其功能多元性、可操作性等特点，让幼儿根据自己的兴趣和当时想法随意组合并可以一物多用，为幼儿的想象提供了广阔的空间，也让户外角色活动更加的丰富。

随着游戏的深入，及时增加调整游戏的素材，以此满足幼儿游戏的需要，让幼儿的角色游戏始终保持保鲜。

如小小驾驶员，孩子们自制的驾驶证、加油卡、银行卡等，成为游戏进程的助推剂。

三种结构材料在活动中不断转化，运用，从而产生良性循环，使得孩子们的经验不断地丰富，技能也不断地加强。

最终我们会发现，如果户外角色游戏场在设计规划之初就已经做了情境性设置，配备了多元性材料，充分考虑到今后这类游戏趣味性的延申，那么以上五大角色区块之中的游戏，自始至终都会是自然的、自发的、沉浸式的。这也正契合自然游戏、与自然一起游戏的精神。这样的富有教育环境设计思考的户外角色游戏场，场域内就会具有丰富的自然元素以支持儿童创造性游戏的生成。